Moć utjehe, funkcija ishrane i iscjeljujuća magija glasa

Izgovorena riječ je tjelesna, fizička, osjetilna. Takav je glas i zvuk koji pokreću skup dijelova tijela (fonatorni aparat) proizvodeći nešto što, ko god primi, pozdravlja.

"misaona riječ ", unutrašnji glas, misao, također se oblikuju kroz glas. Dakle, postoji intiman odnos između misli i riječi, toliko da utječu jedni na druge: što više razmišljam, što prešutno objavljujem riječi, veće je jezično iskustvo koje imam.

U rast deteta ko se približi maternjem jeziku, to će veći broj predmeta znati, to će imati veće šanse da se upoznaju i upoznaju neologizmi. I njegova misao se obogaćuje, usavršava i uljepšava.

Glas je u poreklu svijeta baš kao što uče različite kosmogonije, a među njima i Biblija u kojoj je "u početku bio glagol ". A na samom početku svijeta, u doba antičkog čovjeka, žene su posebno zabavljale svoju djecu ispred vatre pričajući o djelima svojih predaka ili očeva, odsutne da dobiju hranu potrebnu za preživljavanje. Glasom se stvara historija, dajući smisao sadašnjosti, učeći kako je tumačiti.

U zanimljivoj zbirci drevnih francuskih bajki, kustos Marlies Horger, piše da joj je većinu prepisanih bajki ispričao Madeleine Pinzelet, devedesetogodišnjak koji je govorio okcitanski, kulturni i maternji jezik Provanse. Čitanje ovog dragocjenog kulturnog nasljeđa bilo je stoga omogućeno samo susretom između pripovijedanja sačuvanog u sjećanju pripovjedača i pažljivog slušanja radoznalog i strastvenog sakupljača usmenih predanja.

Ali to nije samo ovaj aspekt antropološki koji se računa u upotrebu glasa e uz zvuke bajki. On postoji i zaslužuje poštovanje obrazovni aspekt i naučno priznata spoznaja glasa, melodije iharmoniju koju koriste mama i tata da razveselite svoje dete. Glas ima magičnu, tajnu, skrivenu moć: to je drevna pjesma koja ima moć u slušaocu. Glas smiruje nelagodu, stvara vezu koja postaje dublja i šira. To je tok koji teče intimnije od samih riječi u temeljnom sloju zvuka kada odrasla osoba razgovara s djetetom. To je isti tok koji će teći čak i kada riječi nisu tu, ali misao i sjećanje na prvobitnu vezu bit će tu u pokucati u srce djeteta koje raste, odrasloj osobi on će postati.

Tamo glas je edukativno sredstvo, to je spremnik tjeskoba i strahova, to je povjerenje i u tu dubinu ubačena su tri bitna elementa: prolaz tradicije prenijet bajkama, moć jezičke kompetencije koju dopušta samo glasna priča i neraskidiva veza s majčinim glasom , zemlje, porijekla svega.

Bajke, pjesmice, dječje pjesmice

Nedavna istraživanja o razvoju i sticanju vještina pismenosti u ranom djetinjstvu definitivno su pokazala da pjesmice i dječje pjesmice igraju izuzetno važnu ulogu u učenju i izgradnji jezičnih vještina. Jasno je, zapravo, da su slušanje i govorenje temelj pisanja i čitanja.

Vještine rane pismenosti kod djece stoga se tiče slušanja i u tom smislu je vrlo teško naučiti fonetiku i razlikovati slike bez čujnog razlikovanja zvukova i rime.

U prošlosti je bilo prirodno da roditelji pjevaju pjesmice i pjesme svojoj djeci: držeći ih na koljenima, simulirajući galop i prateći ove male plesove glasom. Ali, prema najnovijim istraživanjima o razvoju jezika, mnoga djeca nemaju koristi od ovog bogatstva kao u prošlosti. One su zastarele. Mnogi nastavnici u osnovnim školama svjedoče da neki njihovi mali đaci nikada nisu čuli pjesmice i pjesmice.

Pjevanje, rimovanje i priče su usmene aktivnosti koji se može praktikovati u bilo koje vrijeme i na bilo kojem mjestu, svakodnevnog obrazovnog života.

Ono što je izuzetno u dječjim pjesmama?

Pjevajući i pričajući rime našim malim slušaocima, omogućavamo prenošenje jezičkih vještina i kompetencija, promovišemo pojavu pismenosti, a posebno našeg djeteta:

  • oplemenjuje slušnu diskriminaciju
  • povećava vještine slušanja
  • pristupa širokom spektru jezika
  • pojačava sposobnost koncentracije
  • on će zauzvrat moći da priča i stvara poeziju
  • stiče fonemsku svijest

Istraživanja navode da upoređujući jezičke vještine djece u školskoj dobi, oni koji su bili izloženi ranoj jezičnoj pismenosti nisu imali poteškoća u didaktičkom pristupu u prvim godinama škole.

Zato koncentrišimo svoje obrazovni stil na ritmičke aktivnosti što je više moguće u prvim godinama života iu prve dvije godine škole. Naše izdavaštvo za djecu je učiteljica i valjani saveznik u tome.

Mame i tate moraju znati sve više i više!

Ostavite Svoj Komentar

Please enter your comment!
Please enter your name here