TATA? Evo me!

Alberto je otac veoma slatkog deteta od skoro dve godine. Do sada ništa u njegovoj mladoj porodici nikada nije ugrozilo spokoj porodične atmosfere koja bi mogla poremetiti psihofizičku ravnotežu male Andree. Činjenica je da se Alberto povezuje s pedagoginjom jer, frustriran Andreinim nedavnim eksplicitnim odbijanjem prema njoj, traži pomoć. Vjeruje da nije na visini i vjeruje da je odnos koji Andrea ima s njegovom majkom privilegovan zbog njegovog sina.

Istina je da je majka sa Andreom izgradila ekskluzivni odnos, prirodan i uzoran rad od prve dvije godine života dijete je u simbiozi sa majčinom figurom, ali u životu djeteta kada je prisutno postoji oca s kojim je rođen i razvija se relevantan i neosporan odnos. U ovom slučaju, mali Andrea je oduvek uživao u prisustvu svog oca pored sebe.

No, onda se dogodilo ono između oca i sina?

U posljednjih šezdeset godina definicija očinske funkcije se promijenila, što potvrđuje i pedagoška literatura: do prije nekoliko decenija lik oca se nije pojavljivao u većini teorija i spisa koji se odnose na rano djetinjstvo. Zapravo, proučavanje razvoja dojenčadi bilo je fokusirano na analizu para majka-dijete i tek od 1950-ih naučna analiza razvoja dojenčadi otvorila je polje istraživanja očevoj ulozi.

Naučni put koji analizira ovu ulogu prati korak po korak analiza odnosa otac-sin. I to pobuđuje naš interes: tata mora biti svjestan vredi kvalitativno u rastu njegovog sina čak i ako je veoma mali. Apsolutno je potrebno da otac postane svjestan svoje obrazovne i uzdižuće kvalitete.

Kako da prevedemo ovu kvalitativnu vrijednost u ovom slučaju?

To nam otkriva pedagoška anamneza Alberto "tata " potpuno je delegirao objašnjenje svakog vidljivog ponašanja namijenjenog maloj Andrei svojoj majci. Ona je ta prati rečima gestovi, pokreti, radnje svakodnevnog života, kako kada se govori o Andrei, tako i kada se govori o kući, glavnim obrocima, kupanju, spavanju, majčinom poslu, rodbini koja se vrti oko porodične jedinice i trenucima igre. S druge strane, Alberto izlazi i vraća se s posla, po potrebi ide u apoteku ili supermarket, izlazi u teretanu, uvijek pod očima Andree koja se mora zadovoljiti pozdravom i ljubaznim "leteći poljubac " ". Andrea bulji u ulazna vrata govoreći "tata". Kada svira, prilazi ulaznim vratima nazivajući ih "tata ", holofraza koja sadrži značenje koje prevazilazi striktno jezičko značenje "tata je vani ", "tata se vratio", "tata je van ", itd.

Alberto je jednog dana otkrio da Andrea ne želi biti sama s njim čim njegova majka ode. Mali vrišti i plače.

Alberto sada saznaje da njegov sin može predvidjeti frustraciju kada ga vidi kako nestaje iza ulaznih vrata, čak i uz opoziciono ponašanje kao što je ljutnja, štoviše kada njegova majka nestane iz njegovog pogleda, i da je ovu frustrirajuću manifestaciju protumačio kao odbacivanje. od Andree da provede vreme sa njim.

Alberto također saznaje da njegovi pokreti (uglavnom izlazak iz tih vrata iz određenog razloga) mogu se predvidjeti i objasniti. U praksi, sada zna da ga sin promatra i stoga pazi da prati njegove pokrete riječima, dajući smisao onome što se događa i što će se događati pred djetetovim očima: "sada tata oblači jaknu jer odlazi izlazi i ide na posao "" Tata se uskoro vraća,

..

hoćeš li me čekati?

..

I pozdravi me?

..

I otprati me do vrata? "

Ovo angažovanje dalo je Andrei priliku da stvori vreme za motivisano čekanje, da shvati da njegov otac ne nestaje iza vrata, već odlazi na posao ili negde drugde (mesto, mesto, objašnjena reč) i ko će mu se vratiti jer on je to zapisao.

Jezik stvara stvarnost za koju dijete mora imati smisla. Ona stvara svijet koji ga okružuje, daje mu dubinu i kognitivni smisao, kao i kontinuitet i vremensku svijest. Ali, više od bilo čega drugog, stavlja roditeljske figure na isti nivo, i mamu i tatu, koji su posvećeni regulisanju naklonosti i ponašanja, i vaspitači i kreatori smislen odnos  i svaka sa svojim karakterističnim načinom i prirodnim rodnim akcentima.

Ostavite Svoj Komentar

Please enter your comment!
Please enter your name here